隨著改革的深化，市場經(jīng)濟的大發(fā)展，社會為大學生提供了廣闊的就業(yè)天地，許許多多的事業(yè)都期待著畢業(yè)生去建設(shè)。因此，大學生應(yīng)該充分做好就業(yè)的準備工作，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。怎樣做好就業(yè)的準備工作，這是今天每個大學生應(yīng)該必須認真思考的問題。

一、 就業(yè)準備的涵義及重要性

社會中各種各樣的職業(yè)，都要人去從事。然而任何一個人并非天生就能從事某種職業(yè)或承擔某種職務(wù)的，都需要或長或短的就業(yè)準備期。所謂就業(yè)準備，有廣義和狹義之分。廣義的就業(yè)準備即包括從未就業(yè)者為了能從事某種職業(yè)或獲得某種職位，在一個相當長的時期內(nèi)所作的就業(yè)準備工作。又包括已就業(yè)者為了進一步做好本職工作，或改換職業(yè)所進行的準備工作。狹義的就業(yè)準備是指未就業(yè)者為了能從事某種職業(yè)，或獲得某種職位，在一定階段內(nèi)所作的準備工作。大學生的就業(yè)準備，屬于狹義的，主要指大學生進入畢業(yè)學年或畢業(yè)學期，為就業(yè)而作的各種準備。它是大學生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，因而是非常重要的。一方面就業(yè)準備是大學生求職擇業(yè)的基礎(chǔ)。大學生只有進行了必要的就業(yè)準備，才有可能產(chǎn)生相應(yīng)的求職擇業(yè)行為；作好了充分的就業(yè)準備還有助于大學生選擇一個理想的、合適的職業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)目標。另一方面就業(yè)準備是社會發(fā)展的客觀需要。隨著社會經(jīng)濟的繁榮、科技的進步，社會職業(yè)對從業(yè)者的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等提出了新的要求。這就決定了大學生只有作好充分的就業(yè)準備，才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的客觀需要，更好地為社會作貢獻。

二、 就業(yè)準備的內(nèi)容

人在就業(yè)準備期需要準備的內(nèi)容很多。但對大學生這樣一個特殊層次的人來說，主要的是以下幾個方面。

1、確定合理的就業(yè)目標和擇業(yè)標準

所謂合理的就業(yè)目標，就是指選擇的職業(yè)即符合個人的特點，也符合社會需要，體現(xiàn)人職合理的匹配，能充分運用自己所學知識，發(fā)揮個人優(yōu)勢，多為社會作貢獻的就業(yè)目標。今天大學生合理的就業(yè)目標主要包括兩個方面。一是就業(yè)的主要目標。對于一個特定專業(yè)的大學生，在目前的就業(yè)形式下，最大的可能是從事與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。因此大學生應(yīng)把能充分運用自己所學專業(yè)知識的職業(yè)作為自己就業(yè)的主要目標，這既符合學校教育的培養(yǎng)目標，又能充分運用自己的專業(yè)知識，發(fā)揮專業(yè)特長。二是就業(yè)的次要目標。這是由社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，相應(yīng)地對人才的需求隨之變化所決定的。這就要求大學生在學好專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的興趣、愛好，利用課余時間，通過自學等途徑，學習有關(guān)知識，培養(yǎng)能力，決定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標。要確定合理就業(yè)目標，就要求大學生合理調(diào)整就業(yè)期望值，優(yōu)化自己就業(yè)的心理坐標。

2、身體素質(zhì)準備

無論哪一種職業(yè)，對從事者的身體素質(zhì)都有一定的要求，不少職業(yè)對從業(yè)者身體素質(zhì)的要求還比較高。所以，大學生應(yīng)該始終養(yǎng)成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規(guī)律，作好身體素質(zhì)的準備，以迎接社會對自己的選擇與職業(yè)的挑戰(zhàn)。

3、知識、能力和技能準備

一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識、能力和技能。知識是人類認識的成果，是培養(yǎng)能力和提高技能的基礎(chǔ)。知識可分為專業(yè)知識和一般常識。前者指從事某種專門職業(yè)或進行的某種特殊活動所必備的知識，后者指人的日常生活生活或一般活動所需要的普通常識。知識是大學生就業(yè)的基礎(chǔ)條件。

能力則屬于個性心理特征的范疇。能力可分為一般能力和專業(yè)能力。一般能力指:(1)自學能力，如閱讀、使用工具書、利用文獻信息資料、獨立思考等方面的能力；(2)表達能力，主要有口頭的書面的、圖表和數(shù)字的表達能力；(3)環(huán)境適應(yīng)能力，如獨立生活、人際交往、應(yīng)付挫折、獨立工作等能力；(4)創(chuàng)造能力，如從事科研活動、提出新見解、新發(fā)明等；(5)自我教育能力，如自我評價、自我監(jiān)督、自我管理等(6)管理能力，即人的管理和技術(shù)的管理等；(7)動手能力，如具體的操作能力。專業(yè)能力因?qū)�業(yè)的不同，有不同的內(nèi)容和要求。但無論是什么專業(yè)的大學生，都要具有一定的專業(yè)能力，在就業(yè)準備期 應(yīng)該做到:學好專業(yè)知識；參加有關(guān)的科技活動和科研活動；結(jié)合專業(yè)參加社會實踐活動；認真進行專業(yè)實習；認真做好畢業(yè)設(shè)計和論文等。能力準備是大學生就業(yè)的關(guān)鍵。

技能屬于人的行為范疇，是運用自己已有的知識和能力去完成某一活動的行為方式，常體現(xiàn)為實際操作技術(shù)和技巧，它是豐富知識和發(fā)展能力的重要能力基礎(chǔ)，它能不斷促進人的知識的豐富和能力的提高。大學生除了學好專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業(yè)準備奠定堅實的基礎(chǔ)。

4、樹立良好的就業(yè)意識

人們進行就業(yè)準備是為了能夠從事某種職業(yè)，承擔起某種職務(wù)。在就業(yè)準備的過程中，準備者不僅應(yīng)具備相應(yīng)的知識、能力和積極技能，進行生理和心理方面的準備，還應(yīng)了解社會中職業(yè)的性質(zhì)和價值，掌握一定的職業(yè)的知識、樹立良好的就業(yè)意識。處于就業(yè)準備期的大學生，樹立良好的就業(yè)意識，是就業(yè)準備的重要內(nèi)容，它將對其則業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生十分重要的影響。那么，當今大學生應(yīng)該樹立什么樣的就業(yè)意識呢?大學生應(yīng)該樹立按專業(yè)就業(yè)的意識；大對口就業(yè)的意識；到艱苦行業(yè)、邊遠地區(qū)就業(yè)的意識；先就業(yè)后調(diào)整的就業(yè)意識等。

5、進入人才市場，參加“雙向選擇”的準備

在市場經(jīng)濟條件下，大學生就業(yè)的主要場所是人才市場，在人才市場進行“雙向選則”這就要求大學生作好進入人才市場的準備工作，掌握好在市場競爭中求職則業(yè)的技能和技巧，作好進入人才市場，參加“雙向選則”的準備。需要大學生首先寫好求職信和自薦書。要求事實求是，簡明扼要地寫清楚求職的動機和愿望，所學專業(yè)，自己的興趣、特長、被錄用后的打算，以及自己的思想狀況、學習成績、動手能力等方面的內(nèi)容。切忌只寫優(yōu)點，不寫缺點。其次掌握“雙向選則”洽談的技能與技巧。應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，正確運用眼、口、手、的配合，舉止大方自然，穿著與自身相符合，沉著和冷靜地回答對方提問，千萬不要牽強附合，不懂裝懂，但也不必過謙，而應(yīng)充滿自信，展示青年大學生應(yīng)有的風度和品格。

6、心理準備，特別是挫折心理準備

當前，由于受多種因素的影響，在大學生就業(yè)中存在某些不健康心理，特別是當就業(yè)的現(xiàn)實與理想存在一定距離時產(chǎn)生自卑或恐懼，產(chǎn)生某些不健康的心理；一是自負心理。這是大學生的一種優(yōu)勢心理。二是迷惘心理。當所學專業(yè)與社會需求不盡吻合時感到無所適從。三是逃避心理。在“雙向選則”時，發(fā)現(xiàn)自己的知識不能適應(yīng)社會的需求，于是追悔、逃避、對就業(yè)失去了信心和勇氣。四是消極心理，不能正確認識和分析就業(yè)中的不合理現(xiàn)象，而感到失望。因此，大學生在就業(yè)準備的過程中，要注意調(diào)整自己的心理障礙，保持健康的心理。那么怎樣才能使自己有一個健康的心理呢?首先進行自我調(diào)節(jié)，充分相信自己，看到自己的優(yōu)勢、前景，減輕心理負荷，保持良好的精神狀態(tài)。其次作好充分的心理準備。樹立正確的則業(yè)觀；看問題不要極端化；處理好自我價值實現(xiàn)與社會的關(guān)系。